第三节 校企合作生产性实训基地建设的国外模式

高职院校生产性实训基地建设的模式选择是围绕办学目标和人才培养目标而开展的，建立什么样的实训基地要看采用什么样的办学模式和人才培养模式。目前国际上流行的高职人才培养模式主要有“双元制”模式、CBE模式和TAFE模式，三种模式各有特点，各有优势。在不同的人才培养模式下，生产性实训基地的建设模式也各有特色。

一、德国“双元制”模式下的生产性实训基地建设

这种曾被誉为德国经济振兴“秘密武器”的高职人才培养模式是由企业和学校共同担负培养人才的任务，按照企业对人才的要求组织教学和岗位培训。这样，学生能较熟练地掌握岗位所需的技术，毕业后能很快地顶岗工作，普遍受到企业的欢迎。

“双元制”的实施反映在微观层面的课程上，是依据文化教育部长会议的总纲教学计划中关于职业学校的专业教育内容，由各州文化教育部长根据本州实际情况来制订的。课程总体可划分为两类，即理论课和实训课。理论课包括普通知识的学习和职业基本理论的学习，主要在职业学校进行，实训课主要在企业内进行；但两者也有一定程度交叉，企业也在实训教室为学生讲解必需的理论知识，职业学校也有作为理论教学补充的实训演示车间。

由于德国“双元制”模式下，学生在企业和学校的时间比一般是4∶1，因此形成了以企业为主要场所以及以校内实训演示车间为辅的生产性实训基地建设模式。

1.企业实训基地

根据这种模式，学生的培养主要是通过企业培训来完成的。学生在企业的培训场所包括工作岗位、实训工场和跨企业的训练工场，培训的依据是“企业培训安排”，培训的内容是结合本企业、车间、岗位的具体情况，由用人部门或车间与培训教师共同商定，是针对企业需要进行的。学生在培训期间还可以依法从企业那里获得部分报酬。在培训教师的选择上，企业的实训教师一般必须是已完成职业培训后，具备2～5年的职业实践的师傅，学校和技术员学校的毕业生，在通过教育学、心理学考试后符合《实训教师资格条例》才能上岗。

2.校内实训演示车间

职业学校也有教学车间，补充企业里无法完成的培训，为理论教学提供直观和演示手段。

因此，构成“双元制”职业教育的两个本质要素就是企业和学校。企业着重进行实际操作技能的训练，学校着重理论知识的传授，两者相互补充，相互促进。

二、美国和加拿大CBE模式下的生产性实训基地建设

CBE(Competency-Based Education)即以能力为基础的教育，它是流行于美国、加拿大社区学院的一种职业教育模式。CBE模式的核心是从职业岗位的需要出发，确定能力目标，通过有代表性的企业专家组成的课程开发委员会，制定能力分解表(课程开发表)，以这些能力为目标，设置课程，组织教学内容，最后考核是否达到这些能力要求。

CBE以“职业能力”作为教育的基础、培养目标和评价标准，以通过职业分析确定的“综合能力”作为学生学习的科目；根据职业能力分析表所列“专项能力”以从易到难的顺序安排学习计划。按照每个学员的不同入口层次，逐一确定学习内容、学习期限、学习计划、时间安排、进度深度等，真正做到了因材施教。最后，使用标准的评价体系，通过高频率的衡量，对学生能力水平进行考评。

CBE模式下，实践教学活动基本上都是在实训课堂完成的。实训课堂从外观看相当于实习车间，但设备、设施是实际工作中最先进的而不是企业闲置废弃的，实训活动也都是真实的训练，而不是演示点缀。在美国、加拿大的社区学院里，不但工科，而且财、卫、艺、体、管理等各专业都有自己的实训课堂。

门类全面的实训课堂的建立，离不开行业企业。社区学院十分重视与工商业界结成非常紧密的伙伴关系，这种紧密的联系是靠行业协会(Sector Council)来实现的，这些行业协会一般是企业和社区学院自发组成的非官方组织，如加拿大社区学院协会(Association of Canadian Community Colleges)和美国社区学院协会(American Association of Community Colleges)。行业协会在实训课堂组织过程中发挥着重要的指导作用，特别是在行业人力资源开发、促进职业资格认证体系、根据企业生产技术的进步完善实训教学内容等方面，构建起校企有机沟通的桥梁。

三、澳大利亚TAFE模式下的生产性实训基地建设

TAFE(Technical And Further Education)即职业技术教育学院，是一种国家框架体系下以产业为推动力量的政府、行业与学校相结合，以学生为中心进行灵活办学、与中学和大学进行有效衔接的，相对独立、多层次的综合性人才培养模式。

TAFE的人才培养途径非常灵活，不管年龄多大、是否有工作，都可以根据自己的工作、生活情况选择全日制、半日制、函授或远程教育等学习方式。只要通过评估积累到一定的学分，就可以取得证书和文凭。

TAFE的课程只设有专业基础课和专业课，是由各州依据国家行业培训咨询机构制定和开发的培训包，根据行业和课程的类别设置不同的教育服务部门来统一进行课程开发工作。按岗位需求，将应具备的知识和应掌握的技能进行分解，并将行业标准转换成课程。

TAFE十分注重学生动手能力的培养，教室就是实验室，学习环境与工作环境融为一体。教室里一般摆满了教学用具及一般性试验设备，边讲边练。业余时间学生都在实习车间操作干活。这种安排，方便了学生的实习和实践，提高了教育效率和学生掌握知识和技能的速度。TAFE的教师实践经验丰富，全部是从有实践经验的专业技术人员中招聘的，专职教师至少有三年的实践经验，受过大学教育专业和相关专业的培训，持有教师资格证书，通过4级职业证书和工作场所的训练，还需要定期去企业进行专业行业实践。仿真性强的实训场所和实践经验丰富的教师，保证了教学实训的效果。