前言

运用思维导图法提升英语听、说、读、写能力

对大部分人来说，学习英语是一件很辛苦的事。母语非英语国家的人要熟练地听、说、读、写，还要正确地应用，这确实不容易。英语学习初始，最痛苦的应该就是记单词了吧？在初级阶段，一般来说，单词记得越多，英语能力就提升得越快。但是，怎样才能记住单词呢？有人说，要一边听一边念，还要产生联想，这样才能记住单词。但是，真正实际运用了这种方法后，却还是看不到效果，这到底是为什么呢？一种情况是，虽然记住了单词，但不会读或者发音不正确，所以就算听到，也无法分辨是哪一个单词，这就造成有一些英语笔试拿高分的人却无法与外国人有效沟通。还有一种情况，一个单词在不同的语境里，发音并不完全一样，所以，可能你明明知道这个单词，但是，在听力测试或与别人对话的时候，却听不出这个单词。记忆单词时最好能对它产生联想，这听起来好像很简单，但事实上，凭空联想是很不容易的，而且这时候即使产生了联想，也常常是片段式的，日后并不容易回想和使用。

选择合适的学习材料

到底什么样的学习方式可以帮助我们有效提升英语的听、说、读、写能力呢？

提升英语能力不只是为了考出“漂亮”的分数，还要让平时的积累内化为自己的知识。为了让平时的积累能够在考试的时候发挥作用，我们就要找到适合的学习材料。

TED-Ed就是一个不错的学习平台，其网址是：

https://ed.ted.com

可以用手机或平板电脑下载TEDICT这个App，有两个版本，一个是免费版（TEDICT LIFE），另一个是付费版，免费版就足够用了。在TEDICT这个App中，我们用New Dictation（新听读）的功能可以把视频下载到本地，这样就能离线播放视频了；Play Online（在线播放）的功能必须要有网络才能使用，学习时可以先使用这个功能，觉得视频主题合适再下载，以避免占用过多的内存空间；Script（原文）就是整个视频的文字内容，在整理整篇文章的思维导图时，最好用这个功能进行确认，以避免写错单词，但要记住，不要一开始就看文字内容，这样会影响听力练习的效果；Repeat Player（重复播放）功能可以用来帮你一句一句地练习英语发音，用手机或平板电脑录音后再播放出来，以检查自己的发音是否正确；Words（单词）的功能可以帮我们先找出自己不熟悉的单词，同样，建议不要一开始就看，试着先练习听力和思考文章的结构。

TED-Ed是一个专为初高中学生研发的科普视频网站，网站上的视频时长在3到5分钟之间，每一个视频里都会有Watch（观看）、Think（想一想）、Dig Deeper（进一步学习）以及Discuss（讨论）四个部分。“观看”就是主要的学习内容，而“想一想”里有选择题和问答题，同学们可以通过回答这些问题来评估自己对文章的理解程度；如果对该视频主题有兴趣，那么你在“进一步学习”中可以找到更多相关内容；最后的“讨论”则是大家在看完视频之后的一些讨论。TED-Ed网站上有各种类别的主题，比如文学、哲学、数学、心理学、科技、健康、科学、社会学、经济学等。五花八门的主题可以激发学生的好奇心，维持英语学习的兴趣。如果能长期利用这些材料辅助学习，相信大家的英语能力会有很大的提高。而对于正在准备托福或雅思考试的人来说，这些背景知识的积累，会让他们在听力测试或阅读测试中更加得心应手。

但是，只是一味地听并不能有效地提升英语的综合能力。台湾大学师资培训中心符碧真教授指出，根据学习金字塔图，上课时只听老师讲课，学生只能记住5%的内容；如果老师领读，学生可以记住10%的内容；如果老师用视频、光盘等多媒体教材进行教学，学生能够记住20%的内容；如果老师上课进行实验示范，学生可以记住30%的内容；如果进行讨论，学生会记住50%的内容；如果学生自己亲身实验，会记住75%的内容；如果学生将所学的知识教给别人，则能记住90%的内容。

从上图来看，如果我们只是听、看视频，那么最多只能吸收20%的知识，这还不包括学生可能会走神、不专注的情况。由于英语不是我们的惯用语言，学英语时，如果没有其他辅助方法或很强的目的性，可能就不能领会视频的意思；即使再有趣生动的动画，多次观看以后，也会变得不那么有吸引力了。那么该如何进行有效学习呢？

找到合适的学习法

思维导图法就是一个可以让人主动学习的神器。首先，思维导图法的几个重要原则（关键词、分类层级化、颜色、图像）和两种重要的思考方式（水平式思考、垂直式思考），可以帮我们高效地掌握一篇文章的重点，对文章进行深入理解；然后，通过图像加深印象、加强记忆；最后，将这篇文章的结构内化于心。那么，该如何运用思维导图法的这些重要技巧呢？在全书各章，我对思维导图法的学习策略适当加以点拨，尤其在前三章，我作了详细的学习策略说明。

除了将思维导图法作为我们的笔记策略之外，我们还要了解有效的阅读策略SQ3R，将SQ3R作为我们阅读的步骤。以下简单说明什么是SQ3R。

所谓的SQ3R就是Survey（浏览）、Question（提问）、Read（阅读）、Recite（复述）、Review（复习）。Survey要求我们先阅读文章的主题，理解文章的结构与逻辑，对文章内容进行初步的了解；Question是思考从文章浏览中可以提出哪些问题；Read指的是先将全文通读一遍，不要被看不懂的细节打断进程，再看看是否可以解答之前提出的问题；Recite就是用自己的话重新整理文章、写下重点；Review就是读完文章之后，不看内容，然后自问自答、口头回答，写下自己觉得重要问题的答案，以这种形式回顾文章。

无论是学习外语还是中文，都可以使用SQ3R的阅读策略来提升学习效果，不过，这主要针对已经熟悉的文章。如果对于生疏的文章，比如阅读英语文章时，该怎么办呢？大部分学生在读英语文章时，多从查单词开始，一碰到生词，就去查字典。这样的阅读方式会导致下面的问题：

（1）一边阅读一边查生词会打断你的思路，让你无法把握全文重点；阅读速度太慢，容易让你失去耐心。

（2）不会的单词接连出现，让你产生强烈的挫败感，不想继续阅读。

（3）一个单词可能有好几个意思，不确定这个单词在某个语境下是哪一个意思。

（4）单词太多，给你压力太大，降低你的阅读兴趣。

（5）在阅读中被多次打断，即使看完全文，你也不知道整篇文章的内容和结构，最后就像没有阅读过一样。

本书的整体构成

在本书中，我们仍以SQ3R的学习策略来进行讲解，但因为要学习非母语的英文，所以我会对其稍作调整。

在有效阅读的第一个步骤Survey中，如果阅读的文章是我们熟悉的文字，那么我们快速浏览一次后，基本就能对全文有初步的了解。但是现在我们学习的是英语，所以文章中可能会出现不少生词，因此要在快速浏览之后就能了解文章大意并非易事。我们在进行这个步骤时，以练习听力为目的，要在不看字幕的前提下将视频从头到尾先听一遍。这种方式除了可以练习听力之外，也能间接地“强迫”自己不要一直查字典，先让自己对全文有一些大致的感觉，其实，这时候加上视频动画也能对理解有所帮助。一开始要清楚视频标题的意思，对于标题产生一些联想，在接下来听的时候，才能注意到与标题相关的词。在听第一遍时，你可能很容易就听出自己已经知道的一些单词，再加上之前对这个视频标题产生的一些联想，将其与自己所听到的单词联结，这时，你就能了解这篇文章的大意，可以在大脑中搭建文章的结构。

接下来，建议你听三遍文章。

为什么呢？

我们现在学习的是外语，可以用听的方式增强我们对文中关键词的抓取能力。每多听一遍，你就会多听到一些关键词。听完三遍以后，你就可以听出一些有点模糊，但自己大致能猜到的单词，加上与视频标题的联结，你可以更加确定地继续推测。这时，你不再只是被动地接收信息，而是主动地、有目的地掌握了文章标题与其中关键词的关系。

听完三遍之后，我们将这些关键词进行分类层级化的排列。这属于Question的阶段。这时，你要问自己，这些关键词与标题有什么关系？关键词与关键词之间有什么关系？另外，如果自己一开始无法提出问题，那么可以看每个TED-Ed视频附带的几个题目，你可以尝试回答这些题目，以确认自己对文章的理解。如果你回答不了或回答错了，那么就要在接下来的阅读中对这些错误进行修正。

关于Read的部分，当你完成对关键词的抓取和排列之后，建议你把整篇文章的文字内容从头到尾看一遍。当然，你可以边看字幕边将内容写下来，不过这相当费时间。TEDICT App有导出文字内容的功能，这是一个相当不错的选择，既可以节省你的时间又可以保证正确。这样做的目的是确认自己所抓取的关键词是否拼写正确，尤其是刚刚听起来不确定的单词，之后就开始制作思维导图。

无论是用听还是读的方式理解文章，都要从头到尾地听或读一遍文章，如果没有适度的思考，你就很难发现作者隐藏在文中的意思。思维导图法在这里扮演着一个很重要的角色，你通过关键词的抓取、分类排列，进行了水平式思考和垂直式思考，这不但可以评量自己对文章的理解程度，更可以厘清文章的结构和逻辑。

完成整篇文章的思维导图之后，再用自己的话重新讲述一遍，也就是复述的策略。在这一阶段，只需要看着思维导图，自己口述或讲给别人听这篇文章的摘要即可。这不仅练习了如何精简文章、说出重点，更练习了如何有条理地口述。而且，这对于应对托福、雅思的口语考试特别有用，因为口语考试不仅需要讲英语，而且要言之有物、言之有序，经过长期这样的练习，当你面对口语考试考官的问题时，你的答案会自动进入你脑海中的思维导图，这样你的回答既有内容又有结构，而且绝对不会跑题。

最后一个步骤是复习。在不看文章思维导图的情况下，说出来或在脑海中回想一遍，这样可以记住一些科普知识，更重要的是重复练习。要练习什么？在这里，让我们一起回顾学英语的目的之一——“写”的能力养成。如何写好一篇文章？首先要有清晰的结构，再要有优美的语句。英语毕竟不是我们的母语，因为我们的思维是中文思维，所以我们写出来的往往就是中式英语。那么如何练习写出英式英语或美式英语呢？从文章的思维导图里就能找出文章的结构，同时也能学会英语的惯用句型。先模仿其结构、句型，然后仿写一篇不同题目的文章，就像临摹书法字帖一样，多练习几次，就能提升英语写作的能力。当然，建议你写完之后找个英语语法老师帮助你检查一下语法。

要提升学习效果，不能只靠努力，还要靠技巧。Fiona（王云彤）现在是初三的学生，过去一直在汉语环境里学习，从小我就让她在多元智能的环境下去认识了解这个世界，我希望她能在主动思考的前提下有效学习。因此，在学习上，我对她的要求是，真正追寻求知的快乐，而不只是追求“美丽”的分数。从她两岁开始，我就将思维导图法慢慢融入她的生活，多年来，她也一直运用思维导图法让学习变得轻松有趣。进入初中之后，我们来到北美，一开始，她一下子要面对大量的英语听、说、读、写，压力非常大。好在她已经能熟练地运用思维导图法，这已经成为她可以“带得走”的能力，已经能够让她用来学习未接触过的知识。接下来，就让Fiona来讲述她是如何用思维导图法学TED-Ed来提升英语听、说、读、写能力的吧！

在本书前三章，在Fiona讲述自己的学习方法之后，我会再从思维导图法学习策略的角度详细解释为什么要用这样的方法进行练习，帮助读者知其然且知其所以然。读者可以用同样的方法来提高英语的听、说、读、写能力，并绘制英语思维导图。绘制完成后，可以与本书的思维导图作一些比较，看看两者之间有什么不同，并形成自己的学习心得体会。

王心怡